建构主义理论（什么是建构主义理论能不能举个例子说明一下）
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什么是建构主义理论能不能举个例子说明一下
建构主义理论(constructivism)是认知心理学派中的一个分支。
建构主义理论的内容很丰富，但其核心只用一句话就可以概括：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构(而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上)。以学生为中心，强调的是”学“；以教师为中心，强调的是”教“。
扩展资料：
建构主义理论的人物：维果斯基(Vogotsgy)。
维果斯基的思想体系是当今建构主义发展的重要基石。研究者提出了不少教学模式，其中值得注意是的支架式教学。这种教学方式的要点：首先，强调在教师指导的情况下学生的发现活动，其次，教师指导成分将逐渐减少，最终要使学生达到独立发现的水平，将监控学习和探索的责任由教师向学生转移。维果斯基的理论对合作学习、情境学习等也有一定的指导性。
此外，维果斯基的思想也强烈影响到建构主义者对教学和学习的看法。教学不只局限于对教学结果和外部因素的强调，开始注重影响教学有效性的各种内在因素，如一些背景性和过程性因素。
建构主义理论是什么
建构主义理论(constructivism)也译作结构主义（结构主义是structivism，两者既有联系，也有区别），是认知心理学派中的一个分支。建构主义理论一个重要概念是图式，图式是指个体对世界的知觉理解和思考的方式。也可以把它看作是心理活动的框架或组织结构。图式是认知结构的起点和核心，或者说是人类认识事物的基础。因此，图式的形成和变化是认知发展的实质，认知发展受三个过程的影响：同化、顺应和平衡。
图式、同化、顺应、平衡
同化是指学习个体对刺激输入的过滤或改变过程。也就是说个体在感受刺激时，把它们纳入头脑中原有的图式之内，使其成为自身的一部分。
顺应是指外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程，即个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。
平衡是指学习者个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一个平衡状态过渡的过程。
建构主义理论的基本观点是什么
建构主义是教育者用来帮助学生学习的重要学习理论，其四个基本观点如下：知识的建构性；学习的系统性；学习者的积极性；学习的互动性。
一、知识的建构性。
这意味着知识是建立在人的旧知之上的。学生们用自己独特的方式将知识碎片组合在一起，构建出不同于其他学生，属于自己的知识领域。学生以往的知识、经验、信念和见解都是他们继续学习新知的基础。
二、学习的系统性。
学习的知识其意义不是孤立存在的，而是以系统的方式存在的。例如，如果一个学生正在学习一系列历史事件发生的日期，同时他们也在学习日期背后所代表的意义。
一个学生正在写一篇关于历史的论文，他如果没有语法和写作方面知识的累积，很难写出一篇合格的论文。累积构建的知识系统会对未来的发展起到促进作用。
三、学习者的积极性。
学习需要感官输入来构建意义。学习者需要在做中学，这不是一种学习者被动参与的活动。学习者需要融入世界，这样他们才能积极地参与到自己的学习和发展中去。
作为学生，不能只是坐在那里，期待别人的帮助并学习，需要积极地参与到课堂讨论、阅读活动等等，参与到学习活动中去。
四、学习的互动性。
学习与他人之间的联系直接相关。老师、家人、同学和熟人都会影响学习。合作学习，学会分享是帮助学生一起学习和成长的最好方法。互动是学习的关键，课堂上教师常使用对话、互动和小组活动来帮助学生记住和运用他们所学的知识。
建构主义是基于这样一种观点，即人们积极地建构或制造自己的知识，而知识的累积与学习者的经验密切相关。基本上，学习者将他们以前的知识作为基础，并在此基础上再学习新的知识。每个人的个人经历不同，存在个体差异。
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