优化设计四年级下册语文（四年级下册优化设计第五单元作文400字）

本文目录

• 四年级下册优化设计第五单元作文400字
• 四年级语文下册第四单元教学设计及分析
• 四年级语文下册教案
• 四年级语文下册全册教案
• 四年级下册语文优化设计第五单元习作怎么写
• 四年级语文优化设计下册第六单元作文命题

四年级下册优化设计第五单元作文400字

热爱生命是人类的基本，像一些服毒自杀，患了白血病、非典、艾滋病就等死的人就是不热爱生命的。像张海迪她患了那么重的病但她并不放弃生命，仍然那样坚强地面对生活。
　　张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位瘫痪，她因此没有进过学校，童年就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学、大学的专业课程。张海迪庆15岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小山村，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难，学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病，在莘县期间，她无偿地为人们治病一万多次，受到人们的热情赞誉。
　　张海迪的这种热爱生命的精神令我震惊。是什么东西促使着张海迪这样地热爱生命呢？想了很旧我才明白，其实这是要靠自己的思想：我要好好的活下去，不能只睡在床上等死，那一生就活的没有任何意义了，那样我这个人生下来有什么用呢？像张海迪一样乐观的人也有，像海伦凯勒等。
　　我知道了人的生活是要创造的，好好创造，生活肯定会美好起来的。

四年级语文下册第四单元教学设计及分析

　　 一、 单元教材解读

　　本单元主要是三篇记人的文章：第11课《永远的白衣战士》是一篇非常感人的文章，记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病——非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上了非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。第12课《“番茄太阳”》以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘好的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽然看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，有一颗善良的心，懂得关爱别人，她就是一个“番茄太阳”，挂在了“我”的心里，让“我”感受到了温暖。第13课《第一次抱母亲》记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时候母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话，简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。第14课《我不是最弱小的》讲了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。

　　 二、 教学目标：

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2. 学会写文中的生字，认识绿线内的字，并理解有生字

　　组成的词语。

　　3. 能够理解课文内容，通过阅读课文了解人物形象。

　　4. 体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士

　　卒，舍己为人的崇高精神。“明明”美好的童心对“我”的感染。

　　5.感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，加深对母亲的崇敬和爱戴之情。

　　6．教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。

　　7.学习运用几个词语写一段描述雨景的话。

　　三、教学用具：实物、图片、投影、多媒体课件等。

　　四、教法：读悟结合 启发式 情境式 创设情境 调动情感经验 自由表达

　　五、学法：小组合作学习，自主 合作 探究

　　11 永远的白衣战士

　　 教学要求：

　　知识与能力：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

　　3.找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

　　过程与方法：小组合作学习

　　情感、态度价值观：

　　体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

　　 教学重难点：

　　1.认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

　　2.找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

　　养成教育训练点：培养学生联系上下文理解词语和句子的习惯。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　 一、创设情境，揭题导入。

　　1. 读着“永远的白衣战士”这个课题，就情不自禁地勾起了我们关于“非典”时期那人人自危的种种记忆。可能因为大家当时还小，没有太多的记忆，现在我们看一些当时的照片，了解一下那个非常的时刻。（出示画面）那么谁知道“非典”是一种怎样的疾病吗？它是一种极具传染性的疾病——非典型肺炎。（学生交流资料）

　　非典型肺炎：是以变异冠状病毒感染所致的，主要以近距离空气飞沫和密切接触传播为主的，临床主要表现为肺炎（如发热、干咳、呼吸气促）的呼吸道传染病。世界卫生组织根据这种流行病的特征将其命名为“重症（严重）急性呼吸系统综合症”英文缩写为“SARS”（读作“沙斯”或“萨斯”）。

　　2.引出课题：永远的白衣战士

　　3.围绕课题，说说你想了解什么？

　　 二、自学课文

　　1.先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。

　　2.把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。

　　3.读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。

　　4.思考课文写的什么事？

　　 三、检查自学情况

　　1.出示生字新词，指名朗读，正音。

　　2.按自然段指名朗读课文。

　　（1）引导学生互相帮助，纠正读错的’字句。

　　（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。

　　3.默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人？什么事？

　　 四、教学生字

　　1.出示生字，指名读。

　　2.说说哪个字比较难写，需要特别注意。

　　3.教师范写：“咳”、“测”、“器”。

　　4.学生在语文书上描红。

　　五、布置作业

　　1.在习字册上写字。

　　2.正确流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1、认读词语

　　非典型肺炎 传染 疾病 战场 硝烟 战争 “非典”

　　身先士卒 昼夜拼搏 永不疲倦 斩钉截铁 心甘情愿

　　2、用自己的话说说课文的主要内容，可以用上以上一些词语。

　　 二、精读课文

　　（一）学习2——7自然段。

　　1、创设情境，导入文本

　　是啊，20xx年，非典肆虐！人们都陷入极度恐慌之中。这真是一场没有硝烟的战争！然而就在这场抗击非典的战争中，有一位护士长“把一个又一个患者从死神手中夺了回来”，“自己却永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人！”在广州殡仪馆人们为她送别的时候“花圈如海，泪水如雨”。

　　为什么人们对她如此怀念呢？让我们一起到课文中去读一读她感人的事迹。

　　1.教师深情地诵读第2、3自然段。

　　2.出示自学要求，布置学生自学4——7自然段。

　　（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。

　　（2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。

　　（3）自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）

　　3.学生自主阅读，教师巡视了解情况。

　　4.组织学生交流。

　　（1）说说各自概括的重点段的内容。

　　（2）谈谈选读有关段落的体会。

　　注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。

　　5.指导学生说话。

　　（1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

　　（2）学生按要求默读课文，画出有关语句。

　　（3）交流。

　　高风险：为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量浓血痰排除出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救往往伴随多名医护人员的倒下。

　　体会到“非典”这种疾病的传染性强、死亡率高。

　　高效率：原有冠心病的“非典”患者梁先生因发热咳嗽前来急诊，短期内病情急剧恶化，呼吸困难，烦躁不安。叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险。

　　从叶欣一连串娴熟的护理动作中可见她工作的高效率。

　　高强度：叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

　　忙的时候，甚至拒绝接听家人的来电。

　　劳累了一上午，水没喝一口。

　　高强度的工作使叶欣疲惫不堪，才会被病魔击倒。

　　（4）运用这些语句，自己组织语言说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。可以围绕“一个中心”说一段话。

　　感悟人物形象

　　面对高风险的工作，她有没有害怕？（板书：临危不惧、身先士卒）她又是怎样对待自己的同事的呢？

　　（1）指名读，出示：面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无协商的余地。她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！

　　（2）从叶欣这么斩钉截铁的话语中，你感受到了什么？

　　对同事的关心、舍身忘死的精神。（板书：舍身忘死）

　　（3）指导朗读。

　　多种形式，指导读好叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”

　　6.学习1、8、9三个自然段。

　　（1）指名学生朗读。

　　（2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？

　　（3）齐读这三个自然段。

　　7.有感情地朗读全文。

　　 三、深化课题

　　1.为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？

　　2.小组讨论。

　　3.交流。

　　四、课外延伸

　　1.收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。

　　2.收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。

　　板书设计：

　　11 永远的白衣战士

　　救死扶伤

　　身先士卒

　　舍己为人

　　12 “番茄太阳”

　　教学要求：

　　知识与能力：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。

　　2.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。

　　3.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。

　　过程与方法：小组合作学习

　　情感、态度价值观：感悟明明美好的童心。

　　教学重难点：

　　1.朗读课文，理解课文，学会本课生字。

　　2.理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。

　　养成教育训练点：

　　培养学生联系上下文理解词语和句子的习惯。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1. 出示番茄:这是什么?(西红柿、板书:番茄)

　　2. 这些名称说明了番茄的基本特点,来自西方(番是外国的意思),茄科植物,形状像柿子,果实红色。

　　3. 它与太阳(板书:太阳)有什么相似点吗?(又红又圆)

　　4. 读课题,说说自己读题后的疑问?

　　5. 简介作者

　　作者卫宣利,在一次车祸中瘫痪,靠双拐走路,为逃避父母包办婚姻来到课文所讲的这座小城。心情灰暗的卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了改变。让我们来了解他们之间发生的故事。

　　二、初读课文

　　1.读一读课文后的生字，读准字音。

　　2.自由朗读课文，把课文读正确，读流利。对朗读有困难的段落，可以多读两遍。

　　3.用自己喜欢的方式读课文，并且练习用几句话概括课文的主要内容。

　　三、检查自学

　　1.出示生字新词，指名读，开火车读，齐读。

　　2.指名分节朗读课文，正音。

　　3.说说课文的主要内容。

　　四、教学生字

　　1.出示生字指名读。

　　2.说说哪几个生字比较难记，写时要注意什么？

　　3.教师范写“戚”、“献”等字。

　　4.学生描红。

　　五、布置作业

　　1.在习字册上抄写词语。

　　2.朗读课文，想想“番茄太阳”的含义。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.默写生字。

　　2.指名朗读课文。

　　二、精读课文

　　（一）整体把握，理清线索。

　　1.精读第一部分——体会作者的心情。

　　（1）“我”来到这座城市时的心情如何？

　　（2）后来心情有了怎样的变化？你从哪里读出来的？

　　（3）是什么原因发生变化的？

　　2.引导学生读课文，找出课文中描写“我”的心情变化的语句，读一读，联系上下文体会出“我”的心情：

　　灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动

　　3.同时，让学生体会到：是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”鼓舞和感染，给“我”带来这样好的心情变化。

　　（二）深入课文，悟形体情

　　1.感受小女孩的爱笑，体会“我的心情觉得温暖起来”。

　　（1）谁能说说“我”为什么差不多总是中午去菜场？

　　（2）“我”看到了什么？

　　引导学生抓住小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现来想象当时的情形，体会一家人相互之间的关爱和温情。

　　（3）为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”？

　　让学生自由发言，表达感受。

　　2.感受小女孩的遭遇和美丽，体会“让人隐隐心疼”。提问：为什么看到明明，会“让人隐隐心疼”？引导学生了解小女孩双目失明的人生遭遇，知道这一家人来到城市一买卖为生，真正目的是为了给孩子治病。同时，领会明明的漂亮和天使般的笑，体会一家人生活的艰辛和明明的不幸。

　　3.感受明明的聪明和对未知世界的好奇，体会“番茄太阳”的情感蕴涵。

　　（1）提问：明明虽然双目失明，但他并没有因为失明就失去对未知世界的好奇，她是一个非常渴望了解生活，对生活充满了热爱的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来的？

　　让学生自己读书，读出自己的理解和感悟。

　　（2）现在大家明白什么是“番茄太阳”了吗？你认为明明对太阳的这一说法好吗？引导通过讨论体会“番茄太阳”表达出来的深刻意蕴。领会明明对认识未知世界的渴望和认识以后的欣喜。

　　（3）体会“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走”。指导：明明是在什么情况下这样笑的？你从这笑声中听出了什么？

　　（4）指导读这一部分，要求能读出不同的语气语调，读出人物心情。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　指名朗读课文

　　二、继续精读课文

　　感受小女孩善良淳朴，体会“我”内心的激动。放手让学生读课文最后4个自然段，然后谈自己的感受。在教学过程中抓住这样几点：

　　（1）理解：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

　　——这句话用“番茄太阳”来喻指小女孩的笑脸，并且一个“挂”字，形象地写出了小女孩给作者留下的美好印象和温暖的感受。

　　（2）明明临走时跟“我”说的一段话是什么？如果你是作者，你会怎样回答？

　　（3）为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心”？

　　这个“番茄太阳”与前文又有何不同?指什么?是什么在温暖我的心。

　　明明虽然与我分别了,可他那活泼开朗、纯真善良的心灵,她那无私的爱,就像她所摸到的“番茄太阳”那么美丽,那么温暖,永远留在我的心里温暖着我的心,激励着我。

　　三、拓展交流，升华情感

　　1.让学生说写祝福明明的话。

　　2.“我”今后的心情还会像开始时那样灰暗吗？

　　四、板书设计：

　　“番茄太阳”

　　“我”灰暗——温暖——快乐——感动

四年级语文下册教案

　　作为一名人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？以下是我精心整理的四年级语文下册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　四年级语文下册教案 篇1

　　教材分析

　　本次语文园地包括口语交际、习作、我的发现、日积月累和宽带网。口语交际的内容是赞美祖国壮丽河山，启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。“我的发现”以对话的方式对本组课文表达方式作了回顾和总结。日积月累选编了5句有关描写自然风光的古诗名句。宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。

　　教学目标

　　知识与能力：掌握本单元字词，积累古诗名句。

　　过程与方法：学会制定春游方案；能按一定顺序观察景物并具体生动的奥写下来；发现排比句的特点。

　　情感态度价值观：激发学生热爱祖国山河的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。

　　学情分析：

　　本次语文园地的内容与以往差不多，口语交际与作文都与景物有关，学生已经写过多次，并不陌生。难点是如何把景物写具体写生动。这就要求学生课下多观察，细观察。古诗名句理解需要教师点播，宽带网重在引导学生利用网络搜集信息，提高搜集信息的能力。

　　教法与学法：

　　课下细致观察与课上指导交流相结合，口语表达与书面表达相结合

　　教学准备：

　　课下按一定顺序观察校园一处景物

　　教学时间安排：

　　两课时

　　第一课时

　　口语交际

　　一、导入新课

　　谈话引入：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？你们想出去找找春天吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。

　　二、读课题，明要要求。

　　1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游计划）

　　2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

　　（1）时间、地点

　　（2）准备工作

　　（3）开展的活动

　　3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。自由补充

　　三、分小组讨论

　　1、提出要求

　　（1）围绕中心话题进行讨论。

　　（2）分工合作，团结协作。

　　（3）学会倾听

　　（4）作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。

　　时间

　　地点

　　活动内容

　　准备工作

　　分工

　　其它

　　2、自由组合。并选出组长

　　3、进行讨论。

　　4、各小组进行汇报。

　　5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案

　　第二、三课时

　　习作

　　一、导入新课

　　谈话引入：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细观察了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？

　　二、读题：明要求。

　　1、自读题目，弄清写作的内容和要求。

　　2、梳理：内容：

　　（1）校园的一处景物

　　（2）别处的景物

　　（3）发生在校园的一件事

　　要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。

　　三、指导选材：

　　1、典型***：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。

　　2、新颖：善于发现别人没有发现的

　　四、指导写法：

　　1、要有一定的顺序

　　2、怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。

　　五、相互交流：

　　1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。

　　2、提出自己在思考过程中遇到的问题。

　　六、拟定草稿。教师指导，及时发现优点和问题。

　　七、学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。

　　第四课时

　　我的发现日积月累

　　一、复习导入。

　　检查读词语盘点里的.词语，有选择地听写。

　　二、我的发现。

　　1、分角色读对话。

　　2、说说小林和小东发现了什么？

　　3、读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？

　　4、全班交流。

　　5、摘抄。

　　6、想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。

　　三、日积月累。

　　1、自由朗读诗句。

　　2、说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。

　　3、教师点评释译。

　　4、比一比，看谁背得多，看谁背得快。

　　四、宽带网。

　　1、自读。看图，读文，说说从中了解的知识。

　　2、小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。

　　3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水

　　4、集体交流：图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。

　　四年级语文下册教案 篇2

　　教学目标

　　1、认识生字，并能正确书写；理解“珍贵”、“诚实”等词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。

　　3、体会诗歌所表达的意思。

　　教学重、难点

　　能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。

　　课时划分

　　二课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激趣，导入新课亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说？你是否也有许多美好的祝福带给大家呢？今天，老师带领大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌《你好！新年》。

　　用手机上的配乐朗读《你好！新年》。

　　二、自读课文，学习生字新词

　　1、孩子，课堂上最美妙的是书声琅琅，请自由、放声地朗读课文，读的时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。

　　2、有没有字音容易读错的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字，把学生提出的生词写在卡片上。）

　　3、现在请孩子们读读这些生词。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）

　　4、孩子，书是读出来的。请孩子们再读读课文，朗读的美感如同大珠小珠落玉盘，声声悦耳，让琅琅的书声在教室里回荡。

　　三、品读课文

　　（一）学习第一、二、三小节。

　　1、读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。

　　2、你从课文的哪些地方看出新年来了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语）

　　3、新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。

　　4、请推荐一位你们心目中读得最好的同学示范一下。

　　5、有他的示范，我们都可以把课文读好。朗读接力赛，女士优先。（女生读）

　　6、男孩子，不甘示弱。（男生读）

　　7、春雪初融，燕子归来，杨柳新枝，鲜花满园，让我也来感受新年到来时的喜悦吧（师范读）。

　　8、孩子，最高境界的朗读是能与作者心心相通。这些文字出自我的口，外在表现是把对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。

　　9、学生齐读第一、二、三小节。

　　10、这么美的一段话，让我们把它记在心中。（学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。）

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、学习第四小节。

　　1、朗读第四小节。

　　2、说说你都读懂了些什么。

　　3、孩子，让我们共同欢呼新年的到来。

　　4、孩子，此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，默默地许下心中的愿望。（停半分钟）

　　5、孩子，都说“一年之计在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的开始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚才在心里默默盘算的计划或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。（学生分组交流）

　　6、汇报

　　二、学习最后一节。

　　1、朗读第五小节。出示：

　　三百六十五片叶子，叶叶青翠，

　　请你把第一片珍贵的叶子捧在手上；

　　三百六十五里路，路正漫长，

　　请你用诚实的脚步去把它丈量。

　　2、你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的读出来。

　　3、“三百六十五片叶子”指什么？（三百六十五天）“珍贵”是什么意思？谁能用“珍贵”说句话？你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么？

　　4、“诚实”是什么意思？你能用它说句话吗？

　　5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话的？

　　6、孩子，人，以诚为本，以信为天。诚实是我们做人的基本原则。请看，古今中外，有很多有关诚实的名言警句：

　　诚者，天之道；思诚者，人之道也。

　　——孟子

　　我的座右铭是：第一是诚实，第二是勤勉，第三是专心工作。

　　——卡耐基

　　没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。

　　——莎士比亚

　　始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最伟大才华的最高贵品质。

　　——歌德

　　诚实，是人生最宝贵的财富。

　　——未来的教育学家赵苹

　　7、孩子，你一定也能像老师一样，写上一两句。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

　　8、学生汇报。

　　四、小结

　　孩子，今天，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望相同。孩子，祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成！

　　板书设计

　　1、你好！新年

　　新年（蓝图）新的希望

　　新的起点 诚实＼勇敢（现实）

　　新的理

　　四年级语文下册教案 篇3

　　教学目标

　　1、用学过的方法，自主学习生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。

　　4、继续运用批注的方法学习课文。

　　教学重点、难点

　　1、认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。

　　2、结合生活实际，感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。

　　课时划分

　　二课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、联系生活实际导入

　　1、教师：同学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？

　　2、这节课我们一起到一个园子里去看看。（板书课题）

　　二、初读课文，理解大意

　　1、自读课文，说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。

　　2、四人小组合作学习。

　　要求：（1）读课文。读完后想一想：课文写了哪些事物？它们各有什么特点？用自己喜欢的符号勾画出来。

　　（2）你读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地方打上问号。

　　（3）把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。

　　3、小组交流，教师巡视指导。

　　4、集体汇报。

　　（1）梳理难点，如：谎花——瓜果类等植物开的不结果实的花（鼓励学生通过查工具书解决）；句子：“凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。”（在进一步的学习中联系上下文理解。）

　　（2）理清脉络。

　　文章写了动物、太阳、天空和植物。动物漂亮可爱，太阳大而亮，天空又高又远，植物自由自在。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、再读课文，读中悟情

　　1、你喜欢文中的哪些句子？找出来读一读。说一说为什么喜欢它。

　　例句1：蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。（抓住颜色、声音和形态来朗读。）

　　例句2：太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。（前一句是排比句，后一句赋予了大树、土墙以生命，可联系下文的“一切都活了！”来理解作者对园子里的一切无比热爱的思想感情。）

　　例句3：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”来谈自己的体会。）

　　2、观看影像，教师配图朗读。

　　3、自由练读，再次感受园子的自由和美好。

　　4、师生配合朗读。教师引读：“一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”学生接读：“倭瓜愿意……”

　　5、再读喜欢的句子。

　　四、积累摘抄

　　选择自己喜欢的词句抄一抄。

　　板书设计

　　3 我家的园子

　　美丽 色彩艳丽

　　生机勃勃 一切都活了

四年级语文下册全册教案

作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。下面是我为大家整理的有关四年级语文下册全册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、教材分析：

《培养良好的学习习惯（八）》共有五页插图，分为两在部分。其中第1、2、3页为第一部分，第4、5页为第二部分。第一部分共有四幅插图，第二部分共有五幅插图。第一部分教育学生要坚持写日记，培养学生坚持写日记的好习惯。第二部分教育学生要爱护图书， 使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。

二、教学要求：

1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的’好习惯。2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。

三、教学重难点：

1、引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。

四、教学时间： 两课时

五、教学过程：

一、导入新课讨论：如何写好作文？勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。

二、讲明写日记的意义写日记有什么好处？分组讨论。交流。小结。写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。

三、交给写日记的方法日记的内容和注意点。观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？日记的主体部分可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？

1， 要持之以恒。

2， 看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。

3， 用自己的语言写想说的话。日记的书写及格式讨论交流。

4、总结这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。

四年级下册语文优化设计第五单元习作怎么写

两千多年前,伟大的爱国诗人屈原在汩罗江边仰天长叹一声,投入了滚滚激流,两千多年后,五月初五成了传统节日——端午节,大家包粽子、划龙舟、煮鸡蛋,用各种方式来纪念这位伟大的爱国诗人。
又是一年端午节,我很想体会体会这种气氛,便向奶奶要求,让她教我怎样包粽子。
包粽子,首先要把箬叶洗干净,在热水中泡软。再准备好枣子、鸡蛋、肉等做陷,将自己喜欢的陷煮得香喷喷的,就可以开工了。先把长长的箬叶折叠,围拢来,做成一个窝,中间放进调配好的糯米和粳米,包出棱角。然后把陷放在米里,和在一起揉匀,最后把箬叶包着的粽子做成四角的形状。
这包粽子的功夫全在最后一道工序,你的粽子包得好不好,就看四个角是不是匀称,是不是有型。我开始学的时候,总是把四个角弄歪了,不是成了六个角,就是揉成一团球了。
奶奶就不止一次看着我的“杰作”发笑:“这,这能叫粽子吗?你让细线系在什么地方啊?”
我晕!感情粽子包出四个棱角是方便用细线系着挂起来的,怎么这世界上就没有圆粽子呢?
包好的粽子放进锅里用猛火煮,大约1小时后,改文火煮30分钟就可以。
在煮粽子的过程中,我总是急不可耐地要揭盖子察看情况。因为从锅里飘出那粽子的香气,馋得我直流口水。
等待的时间总是特别的漫长,看到热气腾腾的粽子终于从锅里“解放”出来的时候,我高兴得手舞足蹈。放在碗里,用筷子剥开,就可以看到里面金黄松软的“粽肉”了,咬一口,美味无比,我差点连筷子都要咬下来了。
今年端午节,我学会了包粽子,品尝到自己劳动的果实,那感觉不是一般的甜蜜。

四年级语文优化设计下册第六单元作文命题

沙滩的边上种着一排排绿色的椰子树，树上长着绿色的椰子，一个个又圆又大，我真想摘一个尝一尝。不过还没熟，不能吃。
到了海边，我和弟弟去比较湿的地方玩，妈妈在给我们拍照片，爸爸和小爸一起在冰冷
的海水里游泳，爸爸还特别得不怕冷，站在海水里喝着冰冰的啤酒，外公外婆和小妈坐在太阳伞下休息。
一个大浪猛冲过来，我和弟弟躲闪不及，被海浪冲得湿漉漉的，我俩冷得哇哇大叫，拼命地往回跑。等这一波海浪退下后，我们又跑回原地，开始在沙滩上挖洞。